2009年10月12日星期一

反智与虚无:华教运动的精神危机

反智与虚无:华教运动的精神危机


作者:潘永强

数十年来,马来西亚的华文教育运动最引以为傲的地方,就是长期以来都体现出进步的面向,以及许多正面的价值,使不少人愿意投身参与,使这个运动拥有为人所尊敬的道德力量,以及精神的感召。在国家政治转型的时刻,它应该发挥更大意义,为各族群社会提供值得分享的价值。

然则,近期的发展显然不是这么一回事,这个运动的内部竟然出现许多不可思议的荒谬、怪诞情节,使这个运动的一些成员无法有尊严地站出来示众。当前华教运动最令人感到困扰的现象,就是它正面临着精神上的危机与困境。

今天我要谈的,就是一些精神层面的问题。我认为,当前华教运动失去了精神上的路标与指向,而陷进了思维上错乱和瘫痪的状态,以至于表现出诸多心理上和精神上的荒唐言行。过去累积下来的精神资产,以及向来为人所信奉的内在价值,也有渐被掏空的迹象,以致某些言行和举止,似乎失去了应有的庄重和底线。对此,我们可以称之为华教运动的精神危机。

这种精神和心灵上的危机,极须进行治疗,言外之意就是,如果华教运动没有经过一段长时期的精神治疗,或是拒绝接受“心灵辅导”,它是不容易重新痊愈或恢复正常。

本来,华教运动代表着我们社会上一股进步和正面的价值,而其精神本属可贵也值得珍惜,可是尔来的局面却使人惊讶的发现,这个运动却越来越走向反智与虚无,以至失去了过去拥有的从容、温厚和端庄,伤害了不少人的情感和信仰。

一个有群众基础的社会运动,它必定拥有某些令人感动和认同的价值理想,才有人愿意长期追随与参与。换言之,华教运动具备一些核心价值和组织的使命,才能召唤众人的加入。况且,早期人们参与这个运动,并非毫无风险,也甚少期待会有利益的回报,反而是一份道德责任与义务,才是他们坚持下去的推动力。

如今,华教运动面临着的精神危机,显然是与核心价值的流失,以及组织使命的丧失大有关系。至于为何会陷入当下的精神危机,我们没有明确的答案,必须大家一起去探寻,此处只能做一些背景的发掘。

从五十年代以来,华教运动的本质乃是一种文化扺抗,目的是要在马来西亚建国过程中,塑造一个具有包容力的新兴国家,让各族群的文化和语言都不会受到歧视与排斥。林连玉先生就是在那个艰难的时刻,负起文化救亡的使命。这样的说法在年青一代听起来,可能觉得很遥远,但其时实际情况的确如此。

所以,华教运动作为一种抗争运动,是面向国家的压力,不屈抵抗。由于抗争的诉求集中在文化和语言,它就需要一股认同民族文化的热情和精神,没有这种文化情怀(例如英文源流者)是很难坚持抗争下去。因此,文化抗争的精神可以发挥激励的作用,也扮演着指路的角色,让参与的群众知道为何而战,为谁而战。

七十年代后,华教运动有了一次飞跃和转化,经过了一段低潮,又重新复兴起来,其中以霹雳独中复兴运动为代表。但这波的运动复兴,背后的深层因素却不只是文化,反而是政治经济压力的体现,反映了五一三事件和新经济政策之后,华人政治的不满与反叛。

华教运动的社会基础,也随着华社政经压力的变化,而有所扩大。一群华资中小企业主、人权律师、知识分子加入了华教队伍,在社阵没落后,也有左翼人士投身华教工作,运动的领袖和干部都有质量上的提升。这时华教运动还形成一个共识,就是不分左中右,团结起来面对国家霸权。

这股社会力把政经压力的抗议,投射在华教运动上,是比较早期的集体动员。如果有人把当时的华教运动看成有种族色彩的沙文主义行为,是不正确的,因为忽略了政治经济因素所起的作用。这时期,华教运动的精神面貌更加清晰和丰富,就是文化抗争加上政治抗议,董教总几乎成为一个没有政党名字的政党,是华人政治思潮的发动机。

在这种情况下,文化抵抗上升为政治抗争,这个社会运动的高度和广度就进一步提高,抗争的目标就不再只停留在语言和教育的平等,而升华到民主人权和政治改革。

这个状态一直延续到九十年代中期,华教运动经历了一段精神亢奋和充实的高峰时期,目标清楚,战略清晰,精神饱满,而且人材辈出,不断有新进人员,满天都是星星。由于“敌人”的面貌很清楚,华教运动当然也知道抗争的动机与目标。

然而,也就在此时刻,国内政治经济条件开始出现变化,过去巫统对文化和教育上的系统性歧视,开始舒缓,包括新纪元学院也获准成立,私立大专蓬勃发展。而在经济管理上,马哈迪则强调新自由主义的模式,略有松绑的空间,满足了部分中产阶级的追求。一时之间,有些人误认为政经压力有了变化,开始作出乐观的判断,本来清晰一致的思想逐渐受到干扰。华教领导团队在这个时候也相继换班,自然受到这股风潮的影响。种种因素,造成过去已有的共识开始松动,运动的抗争色彩逐渐消退。

通常,任何社会抗争都很难会长久持续下来,除非不断获得更新。如果运动诉求得到满足,运动当然就可以结束或是消失,要是斗争久攻不下,也会因衰竭而陷入低潮。最尴尬的是,如果长期既没有突破,内部成员又陷于纷争和路线分歧,就会触发团体内部的质变(而非变质)。

九十年代中后期开始,华教运动内部就产生两种变化。一方面,它变得制度化和组织化,本来是草根和同道的肝胆相照,逐渐让位给专业和精英。另一方面,就是它的社会群众基础,也变得日益老化和退化,这两方面的变化同步出现,彼此就产生了拉扯和张力。同时,华教机构也越来越讲究辈分,令青壮力量有上升的瓶颈,结果运动的语言和论述也跟着没有更新与突破。

换句话说,当华教运动走过它的抗争性和批判性高峰期之后,外在环境在变化,国家的政治经济结构也出现改变,华教内部也不知不觉的发生质变,它由过去充满进步色彩和道德价值的运动,逐渐走向保守化和封建化。这个过程是缓慢的、长期累积而成的,埋下了今天精神危机的种子,2008年的华教内战就是长期内外交困下的一次总体爆发。

一个运动长期走下来,自然会有瓶颈和矛盾,但如果有良好的领导能力,不是不可以调节的。问题是,当华教运动正需要处理如何转型和重新定位的时刻,此时的领导精英竟然是一群反智与虚无的分子,使华教运动原本面临挑战的核心价值,进一步空洞化,而原本备受信仰的精神,也日形萎缩,以至出现当前的精神危机,华教整体坠入一种不知为谁而战,不知为何而战的窘境。

当前的华教精神危机最令人惊讶的是,它赤裸裸地流露出反智、虚无与毫不成熟的一面。说它反智,是指在论争和角力过程中,不只暴露出缺乏理性和负责的风度,也对事实、常识和证据,一贯地采取践踏与漠视的姿态,更不具备说理和辩论的能力,以至处处流露出粗暴、任性和野蛮的非理性立场。

至于虚无的部分,就是做甚么都可以,没有甚么是不可以破坏和牺牲的,也没有甚么价值和精神是必须维护和坚守的。为达目的,只讲求策略与权谋,一切都无所谓,结果毫无底线和界限,没有甚么是比斗争胜利来得更加重要,任何曾经被视为崇高和珍贵价值,都可以粉碎和埋葬。虚无到极点,就是庸俗,以庸俗的眼光看世界,庸俗成了最大的罪恶。

作为一个有长期光荣历史的母语教育运动,华教阵营内部目前正面临有史以来最大的分裂,内部也处于保守和封建的状态,连带丧失过去曾经引以为傲的进步批判力和道德正当性。在这种反智和虚无的气氛包围下,今日的华教运动面临空前的精神崩溃危机,而各色各样的人等,又把社会上存在已久的精神创伤,一并带到这场风波中,使局面更加难以收拾。

社会运动需要精神领袖,但是如果领袖缺乏精神,那么麻烦的不只是领袖,而是整个运动。在这场惨烈的华教内战中,人们把一部分矛头指向叶XX,可是我们不能忽略,叶XX固然是问题,但他最多只是问题的一环,甚至是那个巨大问题的代名词而已。根本的原因,应该是近十余年来华教运动累积了许多精神忧郁,没有适当的治疗,最终演变至核心价值的流失,以及组织使命的涣散,才是今日华教运动的困境所在。


26-9-2009

我国华教运动的过去与未来景观

一个‘永远的华教园丁’眼中——

我国华教运动的过去与未来景观

莫泰熙主讲,洪佩玲整理

1.前言

我很高兴柔佛州华校校友会联合会和柔佛州人民之友工委会的邀请,参与今晚的主题为“新纪元·董教总·华教运动”讲座会。我在讲座会之前,因为忙于协助沙巴和砂拉越一些华校进行筹款和招生的宣教活动,无法应主办单位的要求,像其他主讲人一样,事先提供讲稿全文。我只能给讲座会提供我的讲话提纲和讲话题目。谨此表示我的歉意。

我今晚的讲话题目是,“一个‘永远的华教园丁’眼中——我国华教运动的过去与未来风景观”。园丁照顾花草树木,其实就是尊重生命、呵护着生命。我一路来把自己当作一个华教园丁,哪里需要浇水,我去浇水;哪里有害虫,我去捉虫。作为华教园丁,就是要尊重及呵护我们下一代的珍贵生命。我有机会从事教育工作几十年,觉得很自豪。能为下一代付出,虽然辛苦,不过值得,感到不枉此生。

2. 四个问题

我原来有个提纲,但今晚前面三名主讲人已经谈了许多。我不再重复3名主讲人已经谈论或涉及的课题,我想在有限的(30分钟)时间内,跟大家共同思考以下几个问题。

第一个问题:如果董总垮下来,我们怎么办?

如果叶新田领导的董总垮下来,我们怎么办?华小、独中及新纪元学院,将何去何从?我们还能依靠什么?“叶新田领导的董总垮下来”的含义,有不同的层次:(1)有一天大家认为叶新田已经没有办法领导了,那么谁来领导?接下来的领导人将会具备什么样的素质、能力、诚信、理念及思维?潘永强博士刚才提出的“精神危机”,这个病症必须加以治疗。但是治疗“精神危机“这种病症,需要一定的时间和过程,就像一个心灵创伤的人要接受心理辅导,需要一定的时间和过程一样;(2)精神创伤无法痊愈而趋向更加严重,也就是说,董总或明或暗,直接或间接由一个政党来掌控和支配的时候,我们将怎么办?我们现在就要做些什么准备?简言之,有一天董总这个金字招牌不再那么“光亮”的时候,我国的华教运动该何去何从?

第二个问题:这个运动究竟还存在吗?

十多年前,有一名年轻学者, 曾庆豹,銮中毕业生,曾提出:我国华教运动还存在吗?“动,还是不动?”(见曾庆豹著《华教运动,动或不动?——谈董、教总的边缘化》一文,原载于1996421南洋商报C3页)。当时这篇文章没有引起华教人士(包括我及我周围的一些同道)应有的关注。今天,这个华教运动,是静止不动像一潭死水呢,还是还在动或“反动”了?我认为,目前我们应该严加思考、广泛讨论这个问题。刚才潘永强博士所提的这个运动的“精神危机”,也是我们应该严加思考、广泛讨论的另一个问题。总体来说,我们要思考及讨论:今天我国的华教运动究竟是处在什么状况?如何让这个运动变革或发展的更有生命力和影响力?

第三个问题:华校及华教机构有没有变质或质变的问题?

一个人、一个组织、一个机构、一个运动有没有变质或质变,首先要弄清的是:它的本质是什么?它的核心价值又是什么?此外,也要深入思考:究竟董教总为什么要存在?新纪元学院为什么要存在?独中为什么要存在?华小为什么要存在?我们这些人(华教工作者)为什么要存在?

第四个问题:独中和统考的前途,令人担忧吗?

对于独中和统考的前途,我是“提心吊胆”的。

有句俗话:“当局者迷,旁观者清”。当局者是谁?旁观者 又是谁?我曾在董总这个机构服务,可以说,我曾经是当局者,也许许多时候是“迷者”。但是,现在我是“局外人”。一个曾经是“局内人”的“局外人”,也许我看到的和感受到的与许多“局外人”,不论是深度与广度都不太一样吧。许多人谈这个问题,评论董教总。我以为那是因为大家觉得董教总这个机构太重要了。如果没有董教总这个机构的领导,一路来坚决为推动华教运动而努力奋斗,就不会有今天的华文教育和华人社会。有人担忧,万一独中统考的水平或诚信或公信力有一天出现了问题,怎么办?我今天提出一些我所担心的问题。主办统考是一项非常专业的学术工作。目前谁在主持研发统考的工作?谁能确保这个考试制度能与时俱进,永远维持有公信力的高水平,让独中生与全世界的中学生相比时,能展现他们具备更强的学习能力和竞争能力?要做到这一点,董教总独中工委会行政部必须拥有一批有心有力,即有奉献精神、有教育素养、有专业能力的学术团队。目前这个团队在哪里?我看不到这个团队,因此我担忧。

以下就上面四个问题,再谈谈我的一些想法。

3. 仍然面对存亡与发展的问题

各位,你知道为什么会有华教运动?因为我们的华文教育一开始就被当权者判了死刑。要怎么让他们活下去?要依靠群众的力量和智慧。长期宣教、呼号、觉醒、保护、救亡、发展,自然形成了一个社会运动。独立50多年后的今天,我们华教面对什么问题?除了发展,仍然要面对存亡的问题。几十年来,华文教育不断受到当权者的破坏,这种破坏至今仍然存在。我们这个运动最主要的目标是争取各民族母语教育有一个合理的、公平的生存与发展空间。基于这个运动的正义性和群众性,这个运动有价值,有永续的生命力。

4. 如何确保华小与独中不变质

各位,你说现在华小有没有变质?独中有没有变质?华文教育开宗明义就是用华文作为主要教学媒介语文、行政语文、考试语文的学校。 在这学校进行的教育才是名副其实的华文教育。如不是这样定位,而有读一科华文,就叫作“华文教育”,那么,新加坡也有华文教育,马来小学也有华文教育。泰国、印尼华文教育也遍地开花了。

从上述角度来看,华小有没有变质?早就变质了。1987年,两个老前辈,林晃生与沈慕羽在“茅草行动”下被扣留。因为当时政府委派一些不谙华文、不懂华语的老师到华小当行政主任、副校长等行政高职。我们动员全国大大小小的力量,全力以赴,结合党团力量,据理抗争,召开抗议大会,保护华小本质不变,结果当局进行大逮捕全面镇压。今天,这种不谙华文华语的老师在华小已经多到没人能管了。当越来越多华小老师不懂华文华语,没有扎根在中华文化这块土壤时,华小还是华小吗?当华小的数理可用英文或华、英文来学习或让家长选择可用英文或华文来考试时,华小还是华小吗?

现在有些独中的数理,商科都用英文课本了。有人说是为了适应时代的需求。如果要适应时代,60年代 政府叫我们改制成为国民型中学时就应该改了。我们的老前辈林连玉老师付出惨痛代价,保护华文中学成为独立中学。可是有些人忘了这个本质,倾向于把独中课程英化(如主张与实施英语教数理等科目),甚至有人主张和实施,把独中转变为英文中学,因为这样的中学受欢迎,有市场。砂劳越就有一间独中,其董事长公开指责董教总搞母语教育害死下一代,已经全面采用英文课本,转变成英文中学了。但是,他们仍然挂着“华文独中”招牌,不断向华社筹款。各位,你说这样的独中有没有变质?我认为已经变质了。如何确保华小与独中不变质,这是董教总、各校董事会及支持华教人士要去面对和寻求解决方案的问题。

5. 董总领导层北移

我国独中发展比较好的多数在半岛的中、南部地区(下称中南马)。中南马是独中运动、华教运动的一个大本营、一个坚强的堡垒。东部马来西亚(下称东马,即沙巴和砂拉越两州),半岛北部地区(下称北马)大部分的独中状况起起落落,办学方针非常不稳定。可是,现在董总的主要领导层却北移了,总务在吉打,财政在没有独中的关丹,副主席在槟城、霹雳及砂州。董总的主要领导层向北移,标志着华教的领导层(如果说董总在领导华教)向北移。北马独中领导人怎样办独中?那些用马来文(向国中靠拢)、用英文(向私立商业学校靠拢)、不符教育理论的“双轨制”,办学方针反反复复的独中,说到底,其实就是对母语教育没有足够的信心,同时忘了为何办独中。这批董总的新领导层,尤其是那些没有担任独中主要职位的董总领导人对独中教育的理念是什么?他们将带领独中往何方?

6. 反对教育政策的“最终目标”

各位,我国的华文教育从过去到现在,已经发生了很多的变化,但坚持办华教的宗旨不变。当权者落实教育政策的“最终目标”的策略,是采取“慢慢蚕食”的方式。因为慢,没有马上死,你感觉还可以接受。目前,英语教学有市场,英文回流时让有些人更加理直气壮。于是有人主张小学数理科可以用英文,在中学当然更加可以用英文教学。这是华小和独中要面对变质与存亡的大问题。

上个世纪50年代,新加坡、马来亚以及沙巴和砂拉越,都还是英国的殖民地。那个时候,华文教育蓬勃发展,正是南洋大学(简称南大)创办时期。可是,新加坡的李光耀政权,在南大刚生出还未满周岁时,就盼望它死掉。经过李光耀政权实施改制,南洋大学被消灭以后,我们坚持在马来西亚这块土地上,继续维护华小和发展独中,继续争取建设华文高等学府。在马来西亚或东南亚华教运动都是深入民间、深得民心的。为什么呢?倒不是因为这些地区的华人没有受教育的机会,而是因为民族受到歧视和压迫,受到不公平、不合理对待。当权者一心一意要消灭华文教育,可是终究消灭不了,因为华人社会通过群众运动,团结各阶层、各党团的人民,建立一个坚固的共识:一定要办华文教育,让下一代有一片可以扎根的中华文化土壤,让子孙后代做一个有民族自信和尊严的堂堂正正的人。

7. 母语教育没有地位

1961年教育法令到1996年教育法令,“母语教育”根本没有地位。在60年代,当权者通过教育法令要将华文教育连根拔起。1961年教育法令取消华文中学,改制成为国民(型)中学。好在林连玉老师带领众人顶住,结果还有一些学校不改,保留为华文独中。当年也要对付华文小学。1961年教育法令21(2),让教育部长有权随时宣布把华文小学改制成国民小学。可是这项法令无法执行,因为群众发挥了团结的力量,领导人坚守了正确原则和立场,向当权者展开不妥协的斗争。我们希望未来的某一天,会有一个新的政府,能将尊重各民族母语教育享有公平合理的生存和发展地位的条文,列入教育政策内。

8. 保持独立性而不是中立

我同意杜乾焕博士的看法:董教总面对政治问题不能够保持中立。华教运动其实就是一项群众性的政治运动。作为华教工作者,就是要关心政治、要干涉政治、要左右政治、要引导政治。华教运动是不能够离开政治运动的。我们遭遇不公平、不合理对待的根源就是来自政府的教育政策。有关教育权益的问题,应该向谁争取?当然是向当权者!作为华教领导组织,应该站在社会运动的前面,发动舆论、带领各族人民改变这个不合理的民族压迫的政治现况。林连玉老师在1956年就提出各族人民共存共荣这个观点,同时说大家都是一家人,大家都需要心理的建设。目前这个目标尚未达到,大家还须加倍的努力。董教总领导的华教运动应该保持独立性,不受左右,而不是“中立”。每次大选来到,应该集中民意,提出大选诉求,参与引导社会运动。这是华教工作者的社会责任之一。

9. 发展有特色的独中教育

董教总是为了发展华文教育而存在的教育团体,因此处理教育问题责无旁贷。华小已纳入国家教育体系,校务和教务归政府官员管理。对于华小的教育,董教总或董事会能管的不多。可是独中这一块是我们华教的重要堡垒,我们有主动权,由董事会决定办学方针。

我们通过自力更生,编课本、办考试,争取全世界几百所大专院校认可了独中的学术成绩和地位。我们这条路是用血汗闯出来的。因为独中生有出路、独中有成绩、独中受到世界各地大专院校的肯定,所以家长对独中有信心,因此让华小毕业生继续升读独中。

那么,独中要靠什么取胜别人?靠独中的特色。我们有许多特色,但还没有很好的发挥出来。这些特色包括强调六育并重,学生要全面发展,学生要先成人后成材等。董教总曾经用了多年的时间,考察国内国外教育,结合独中具体情况,经过各层次的讨论,于2005年发表了《独中教育改革纲领》。这份文件,三种语文(华文、英文、马来文)印制分发。2006年,董教总独中工委会及行政部,成立了多个单位 和工作小组依《纲领》来策划与推动独中教育的改革, 希望独中在未来10年、20年能培养出更多有能力走向全世界的独中生。可是在叶新田改组独中工委会学务委员会及行政部的定位与人员编制后,这份纲领性文件便束之高阁了。董总目前还有领导独中的教育改革吗?若有,它以什么具体的计划去领导?

10. 谁在领导独中教育的改革工作?

独中教育改革要靠教育人才,从2000年起独中工委会及一些独中就执行储备教育人才计划。我们认为,独中教育要依靠独中的教育工作者去研究,去总结经验。

本来董教总独中工委会一路走来,都用心用力于创造一个产生独中校长、行政人员及教师的机制,于是有了新纪元学院的“教育系”及《独中教育改革纲领》。目前怎样了?谁在领导,谁在策划与执行这些工作?我的观察,目前没有人在领导这些工作。在这样的情况下,我认为每所独中要自强不息、自力更生。我建议独中校长成立独中校长联谊会或理事会, 专门研究独中教育问题 ,研究独中校长怎样办好独中的教育。独中老师也要组织起来,研究独中的教学、交换心得、互相提升 。独中董事也要组织起来,成立区域性的独中教育联盟,共同提升及发展独中。有共识、有条件的要先主动联系起来。我知道吉隆坡有3间独中有了共识,于是每个学校成立一个教师成长中心,由专人帮忙老师改进教学、提高专业能力和教育素养,希望有成绩后就可以跟其他独中分享。

董总这么多年来举办独中统考,办得严谨、有水准、与时并进、有公信力。谁在确保统考的水准?是一批有理想又有专业知识的学术人员。董教总独中工委会经过了多年辛苦的努力, 凝集了一批学术人才,新纪元学院也有一批。这些学术人员有很多是自费去念教育研究所,专门研究中等教育和独中教育。他们原是准备回来董教总或新院继续为独中教育事业服务的,但是目前这批人已被打散得七零八落了,人心散了,精神也散了,所造成的伤害是无法弥补的。

11. 结语

华教的生命力是顽强的。华小与独中仍然有很多人关心和支持着,这股力量还是很大的。我希望各个独中要下定决心,有计划、有步骤地建立机制,继续凝集一批有抱负、有理想的人,在各校建立一个个新的教育专业团队,不断地去发展和推广包括教育、文化、民主、人权的华教运动。这条路漫长,不易走,但值得所有有心、有理想的华教同道共同努力,一起去奋斗。

(注:此文依据讲话现场录音,由洪佩玲整理,再经莫泰熙补充修定,并加上小标题。)

万家安和赖顺吉到董总就职 邹寿汉否认叶新田任人唯亲

转载自独立新闻在线

作者/本刊记者 Oct 12, 2009 03:12:46 pm

【本刊记者撰述】马来西亚华校董事联合会总会(董总)近来出现新的人事任命,在新纪元学院事件里频频撰文捍卫董总主席叶新田立场的万家安和赖顺吉已受聘到董总就职。
万家安是今年4月1日进入董总担任庶务局主任一职。据董总消息人士透露,董总在2008年提出所谓“精兵简政”,在进行组织调整时,已将庶务局裁并掉,其业务则由会务局处理,这决定经由董总常委会议通过。

不过,2009年董总行政部在没有通过董总常委会议的情况下,重新设置该局,并招聘万家安出任该局主任。董总针对新纪元学院事件出版了四辑《你怎么看?》文集,万家安是该文集编辑。

另外,赖顺吉也在今年九月正式到董总上班,担任会务局执行员。

邹寿汉:这只是琐碎事

《独立新闻在线》向董总署理主席邹寿汉(右图)求证此事,他表示:“董总请人有机制,非要有特定条件,凡是适用合用、符合条件都可以请。”

问道这项人事任命会否惹起董总主席叶新田任用本身支持者的嫌疑,邹寿汉说,新纪元事件已经成为过去,这次的人事任命只是“琐碎事”。他表示,万家安和赖顺吉两人只是到新纪元工作,只要他们有工作能力、适用就当可聘雇。

另外,邹寿汉否认董总行政部在没有通过常委会议的情况下,重新设置庶务局。他同时补充,首席行政主任会依据程序聘请董总工作人员,董事会“不会过于涉及”。

他说:“不是因为他们挺叶,才叫他们来管理。要来董总工作的人,我们有没问他们挺叶才可做工?没这回事。”


家门有幸事董总
安得护主创奇功
万辛千苦终得报
岁月留痕现文棍

2009年9月30日星期三

我国華文教育面临危机 - 在迅速政治变更中的母语教育


杜乾焕博士

(作者按: 2009926日(星期六),柔佛州华校校友会联合会和柔佛州人民之友工委会,假新山统一酒店联合举办讲座会。 本文是笔者在讲座会上发表的论文。


前言

首先,我要感谢主办单位- 柔佛州华校校友会联合会和柔佛州人民之友工委会 - 邀请我出席今晚的讲座会并发表谈话。很高兴能回到这里和老朋友见面。今晚讲座的主题“新纪元•董教总•华教运动”, 可以说是相当广泛,并涵盖了三个不同的层面。


今晚谈话的主要内容

我不会全方位阐述这三个的课题不会平均地加以阐述。我将着重讨论其中一个层面的课题。那就是华教运动及其核心目标、以及华教运动未来应该选择的方向及斗争模式。当然,在谈及华教运动的未来,无可避免地,我必须讨论关于董教总的角色与方向众所周知,董总和教总是华教运动主干任何讨论我国华教运动无法不谈及董教总。

无论如何,我必须事先说明,我并不是讨论这课题的最佳人选。我本身是受英文教育的。我参与华教运动也只是近年的事,远远比不上在座前辈,其中有许多已经参与运动多年此运动付出过巨大牺牲。因此,我将在这些拥有更多斗争经验的前辈面前演讲. 其实, 他们远比我更了解华教运动的精神及面对的困难尽管如此,我尽我所能尝试讨论这个课题。许,我是从一名受英文教育者的观点出发, 來关心多元文化主义能不能持续发展并保持其穏固性

今晚我的演讲内容如下

首先,我会述我所理解的华教运动与董教总的核心目标。接下来, 我将讨论目前华教运动与董教总所置身的社会政治背景。我选择这方式来说明问题那是因为任何一个社会运动不是孤立的,而是在特定社会政治背景下进行的。董教总的斗争曾经是,也将继受到我国特定社会政治背景所制约。这个斗争能不能成功,將取决于社会政治环境的条件优劣因此我们无法把董教总的斗争从宏观的社会政治背景中孤立起来看。这短期和中期 (未来的2年到年)社会政治背景,对董教总以及华教运动的斗争策略,具有深远的影响。


董教总和华教运动的核心目标

自上个世纪五、六十年代以来,董教总一直站在我国多元文化和多元语文运动的最前线。后来加入战斗队伍的各地校友会以及许多会馆和社团,在董总和教总长期领导下对抗巫 统,因为巫统企图把马来语言与文化霸权和主导权强加在非马来人身上。巫统这种企图的具体表现,就是他们的语文和教育政策,其最终目标是要建立一个以马来语作为唯一的教学媒介语的教育体系

董教总的教育政策恰恰相反。自成立以来,董教总一贯主张多元语文政策,完全尊重各民族使用母语母文教学的权利。董教总斗争的基本理念是:维护民族文化特征有助于增强对民族文化的认同,从而建立起民族自尊和自信。从教育的角度来看,采用母语或学童的第一语言教学,是最有效的学习方式。如果马来西亚能够实施完整的母语教育,将有助于其子民发挥最大的潜能。如果各民族都能采用母语或第一语文教学,也能避免少数民族被边缘化的问题。


热烈支持母语教育

在董教总领导下,华教运动的核心价值或目标长期获得大部分华社的热烈支持。渐渐地,也獲得其他民族的认同。这可从马来或印度裔教育工作者,政治领袖与文化界人士反对小学英语教授数理的运动得到证明。 无可否认,有些人特别是那些以英文为第一语的家长们会支持英文教数理对他们來说,英就等同于他们的母语。有鉴于此,整体而言,以学生的第一语言来教学说是得到广泛的支持肯定。

就因为董教总坚定不移的立场获得了广支持,而迫使以巫统为首的国阵政府,在某个程度上我国华裔子弟提供小学6年华文教育的选择。公众对多元文化和多种语文立场的支持迫使政府最终宣布2012年起全面废除英语教数理政策。我认为政府只是满足了华社要接受母语教育的部分愿望。我们都知道,国家教育制度下的中学都是以国语教学。没有一间政府津贴的中学是以华文作为教学媒介语。当然,也没有大学以华文教学。

虽然如此,由于华社对母语教育的热执著 (已伸展到对多元文化的热爱与执著)所以,他们慷慨捐献土地与金钱,以支持60间独中的运作。换句话说,政府拒绝支持完整的华文教育体系的做法,并不能成为华社实现完整教育体系的绊脚石。这也说明了什么数年前董教总创办新纪元学院时受到那么热烈的支持。

拥有一间使用华语华文为教学媒介语文的大学一直以来都是华社的梦想。不必多说,巫统主导的国阵政府是不支持这计划的。它连父母让孩子在中学时期以中文学习的机会都不给,更不用谈在大学阶段以母语接受教育了。最近,副首相兼教育部长重申中央政府不会承认统考文凭。这足以证明以上说法。尽管华文小学是国家教育体系的组成部分,他们却常面对学生人数过度拥挤、师资缺乏、拨款方面遭到不公平待遇等问题。


社会政治气候

这一切显示华教运动与董教总身处于一个热中于推行单元文化语言的政权统治下。人民为了坚持实现多元文化与语言的目标,坚决对以巫统为首的统治集团的语文霸权, 进行斗争,因而使单元化政策无法在我国全面实施和贯彻。然而,巫统暂败, 但这并不阻止巫统坚持其最终目标,即:建立一个马来唯一教学媒介语的国民教育体系自上个世纪60年代每一份官方发表的教育政策文件,都不断强调这“最终目标。换句话说,巫统仍然执著于国家教育政策的最终目标,而排斥多元文化。

近来的政治形势发展令人关注和担忧。众所周知,公共机关如警察、司法、反贪污委员会等的不公正、偏袒、甚至残處理事件的法,不断在侵蚀着这些机关的公信力与合法性。本来应该保障广大人民群众利益的公共机关,实际上却服务于一小撮特别是来自巫统的政治精英。民对于公平、公正、无私与有诚信的公共机关的期落空了。

難怪目前公众对这些公共机关信心大跌我国容纳政治异的空间也不断的在受到限制。专制的政权,手段滥用公共权力机关以达致私自的目的,并且是那么执著地推行单元文化。在这种情況下,要真正、全面推行教育改革,实现语文教育制度,以满足全民母语教育需求,是不可的。令夕改的教育政策造成混乱与不定,因而导致我国整体的教育水平下滑,那是可以理解的


对董教总和华教运动的影响

任何形式的社会运动 (例如: 致力于寻求改革国家教育体系, 使它成为真正的多种语言, 多元文化的教育体系的華教运动) 必须参与宏观的政治变革运动,才能取得成功。现在是我们面对殘酷现实的时候了。一个具有正确的模式范畴和规模的教育改革方案,只能在一个力和执著于良好施政的政权才能实现。换句话说,教育制度的转型,是不可能在真空中发生的除非领导華教运动的组织,即董教总,参与各层次的真正改革活动,不然,想达致其核心目标,即:在教育体系中实现多元文化的理念,那是不可能成功的说得具体些, 独中统考文凭将不可能受政府承认、以華语作为教學媒介语的大学將不能獲得批准、华小也不可能在国家教育体系中, 得到与国民小学同等的待遇。

为了实现这些期望, 在未来几年里, 董教总必须参与各民族的广大群众一同展开的社 会政治运动。它必须扮演重要角色, 打造一个新的社会政治环境, 致力于爭取各方面的平等,更广泛和更实质的民主,加强族群间的合作, 巩固国民团结。它也必须和一切其他进步力量合作,达致政权的轮替。在下届大选中,它必须努力促使更具有竞争性的两线制的出现。对我來说,董教总只有通过这 个途径,推动更宏观的政治改革,才能在我国完成使命,实现完整的母语教育体系

再过几年,我们将迎来马来西亚第13届大选,同时华教运动也將步入关键时期。这个时期,志在擴张和促进人权空间(包括行享有母语教育的权利)的各种进步势力,和热中于削減全面伸张人权空间的反动势力,将会展开激烈的斗争。这不会是一个顺利和稳定的过渡时期,它将面对重重阻碍、艰难和危险。

但是,随着人们要求改革的呼声越来越大,以及改革运动支持者的队伍日渐壮大,改革运动所面对的困难和危机必将一一化解。虽然结果还是一个未知数,这个斗争必 将全方位地改变马来西亚人民的生活和未来,也带给华教运动重要的启示。进步力量如果能够在政改运动中取得胜利,华教则还有希望;反之,華教前途将暗淡无 光。面临如此严峻的未来,我认为,董教总绝对有必要像以往那样,成为进步力量的一员,积极地跟压制自由和异议的反动势力进行抗争,让母语教育享有更广阔的 发展空间。


为了进行这场斗争,董教总应该作好哪些准备?

董教总必须加强自身的组织,为达成这一项重要任务做好准备。首先,它必须加强内部联系,领导人和支持者必须更紧密地团结起来。进行斗争以达致广泛的政治民主 (这是董教总完成其使命的必要条件),就是促进团结强有力的基础。其次,在实踐纲领和采取行动时,董教总必须更具包容性。在争取广泛的改革基础上,它可以 和其他公民社会团体,特别是以马来人和印度人为主的非政府组织,通力合作。


总结今晚的讲话,我认为最重要的是,在专制的政治环境下,华教运动要争取教育改革,是不可能实现的。当前的政治现实是:统治精英对良好施政沒兴趣,并且已经完全丧失良知。统治集团滥用警察、司法和反贪污委员会(MACC)等权力机关,以谋取私自的利益。华文教育运动的目标,只有在这样的政体下(即:具有广泛且深厚的民主空间、权力机关主持公正、公平及维护人民利益,并拥有良好施政的政体下),才有实现的可能。

华教运动和董教总必须首先协助改变目前这种缺乏良好施政的政治环境。它必须尽其所能团结一切进步力量,共同争取改革宏观的政治环境。它必须和公民社会共同努力,加强人民力量,成为监督政府施政的机关。

一旦实现了上述几点,改进了的宏观政治环境,將有利于華教运动争取真正的,和较为全面的教育改革。只有到了那个时候,经历了极大牺牲的華教运动,才能完成它长期以來所肩负起的使命。 〔完〕

2009年9月28日星期一

董教總並不中立

胡排 转载自东方日报

在新山舉的「新紀元、董教總、華教運動」講座會上,董總前首席行政主任莫泰熙強調華教運動不能脫離政治,董教總在教育課題上不能保持中立。而林連玉基金會新任主席杜乾煥博士則以為,董教總要實現多元文化的理想,必須與各民族一起展開社會政治運動,促成兩線制。

華教問題從來就是一個政治問題,正如1999年大選華團訴求也是一項政治訴求一樣,根本就沒有什麼忌諱。

董教總身為華教運動最高領導機構,當然不能在教育言教育,對政治採取敬而遠之的態度,尤其是華教課題被政治化的時刻,更加不應該保持中立,一隻眼開,一隻眼閉,任由政治黑手為所欲為。

上一段只是莫泰熙的微言大義,和苦口婆心,實際上,以葉新田博士為首領的董教總當權派也識之一二,他們並沒有脫離政治,反而積極地向馬華政治靠攏,不續聘馬華眼中釘柯嘉遜博士只是必要的手段,聘用馬華人士推薦的潘永忠博士接任新院院長,才是目的,其中並不存在什麼巧合。

杜乾博士對董教總的要求似乎太高了,葉新田博士在在308大選前夕,不但沒有保持中立,還幫黃家定的馬華造勢拉票,他又怎能夠與各民族一起展開社會 政治運動,以促成兩線制的出現呢?事實上,在恢復母語教數理的全民簽署明信片運動中,他不僅背叛了泰米爾教育團體,還浪費了8萬張回函。在10萬人皇宮大 集會的行動上,他也把「廢除英語教數理聯盟」的領導人玩在股掌之間,此事有華文報白紙黑字的報導,任何狡辯都掩蓋不了其中的過程。

然而,對所有真心實意的華教人士而言,杜乾煥博士的言論確有指路明燈的作用。華教問題既是政治問題,華教運動也便是一項政治運動。既是政治運動,就不能孤軍作戰,它必須自動納入國家社會政治運動,共同推動社會的進展。

以當前的政治形勢來看,能夠一舉推倒種族政治,固然有機會根本解決華教問題;退而其次,也必須維持兩線制,讓華教喘一口氣。

批判叶新田掌控下的“董教总路线”

论述马来西亚华教运动与杰出领袖

—批判叶新田掌控下的“董教总路线”

一部《水浒》,说得很分明;因为不反对天子,所以大军一到

便受招安,替国家打别的强盗——不“替天行道”的强盗去了

终于是奴才。”(《三闲集*流氓的变迁》,《鲁迅全集》第四卷,123

作者:陈成兴chenxin5588@gmail.com

前言

笔者主持了2008年12月21日在柔佛新山由柔佛州人民之友工委会和柔佛华校校友会联合会联合举办的“新纪元学院会否变质”论坛后,2009年1月6日发表了一篇题为《董总应回到华教运动的正确道路上来》的文章,对有关论坛作出个人回应,引起一些反响。一些关心这个问题的朋友希望笔者能够在反駁方山的言論,以及在作出董总应回到正确道路的結論方面,進一步加強分析。这是笔者写作本文的动机。因此,本文可以说是前文的续篇和补充。

本文的论述和批判,是根据我国华教运动的历史事实和实践经验而提出的;发表的见解和主张,是认真负责的。笔者仅希望提供给那些华教工作者和关心华教前途的社团或个人,作为他们独立思考的参照意见,并无意强迫任何社团或个人,非接受笔者的立场或观点不可。若有相同意见或不同意见者,皆可进行理性交流或碰撞,从而达致更大共识,或保留己见由实践检验。

笔者将分两个部分(第一部分与第二部分),共10个小章节来进行探讨。两个部分,可以分开独立成章,其内容却是互相联系、不可分割的。

第一部分:论述马来西亚华教运动与杰出领袖

(一)我国华教运动的历史背景与社会条件;

(二)我国华教运动是从上个世纪50年代开始

(三)涌现林连玉、沈慕羽等华教运动领袖人物

(四)林晃昇沿着林连玉、沈慕羽的抗争路线,坚持发展新纪元学院

第二部分:批判叶新田掌控下的“董教总路线”

(五) 我国华教运动50年来反对单元教育、反对民族同化的艰苦奋斗

(六) 昔日的“联盟”与今日的“国阵”统治集团是我国华教运动的斗争对象

(七) 反对巫统霸权主义集团统治的所有党团和各族人民,都是我国华教运动的斗争盟友 ;

(八) 我国华教运动是我国各族人民争取民主人权的政治运动的一个重要组成部分

(九) 叶新田掌控下的 “董教总路线”已经乖离了我国华教运动的正确道路;

(十) 结论:董教总回到我国华教运动正确道路的决定因素

从新纪元学院事件的发生和发展,到叶新田及其朋党对董教总的继续掌控和支配,关心我国华教前途的党团和社会人士都在关注和谈论着叶新田及其朋党的所作所为,是否已经乖离了我国华教运动的正确道路?。现在,让我们从考察我国华教的发展过程,来认识华教运动走过的历史道路。认识了华教运动走过的历史道路,也就容易看清叶新田及其朋党的虚伪面目和真正图谋。

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以上是新山陳成興最新力作,全文请登陆http://www.chenxin5588.blogspot.com/,戲肉是在文章第九節。

九)叶新田掌控下的“董教总路线”已经乖离了我国华教运动的正确道路

2005年郭全强退位,叶新田继任董总主席之后,公然以“维护董总主权”、“进行制度改革”为名,在2006年迫使已把半生时间和精力献给华教的时任董总首席行政主任莫泰熙离退,造成董总和独中工委会一批行政主任和学科秘书相继离职而人心涣散。接着,叶新田在2008年悄悄推行他与官商挂钩的雪邦校园发展计划,被媒体曝光之后引起广泛关注,关心和热爱华教人士更是震惊不已。叶新田因此利用邹寿汉炮制了“新纪元学院发生令人不安的财务状况”事件,误导董联会代表通过特大决议,解除柯嘉逊担任的院长职务。叶新田尚且一意孤行,同时逼走柯嘉逊费了10年心血建设起来的学术与行政团队的主要成员。

笔者在今年16日发表《董总应回到华教运动的正确道路上来》一文,对叶新田入主董总以后的所作所为,已有详细说明(若未曾阅读上述拙作的同道,点击http://chenxin5588.blogspot.com/2009/01/blog-post.html可了解其中内容。为了节省篇幅,这里就不再赘述了。笔者在前述文章已列举事实加以论证,叶新田等人背离华社办学的路线方针,集中表现在:(一)强调“学术认证”,迎合政府制定的政策和法律;(二)凸显“功利思想”,促成新纪元学院走向商业化。笔者接下来,就是根据上述华教运动所总结的历史经验和杰出领袖所表现的伟大思想来评定,叶新田掌控下的“董教总路线”,是什么样的货色?

叶新田掌控下的“董教总路线”,是什么样的货色?

笔者认为,借用一个在华人社会家喻户晓、人人皆知的《水浒》领袖人物宋江和他“替天行道”的故事,来比喻和说明叶新田入主董教总之后对华教运动的所作所为,是最恰当不过的了。

鲁迅说的好:“一部《水浒》,说得很分明;因为不反对天子,所以大军一到,便受招安,替国家打别的强盗——不“替天行道”的强盗去了。终于是奴才。” (《三闲集*流氓的变迁》,《鲁迅全集》第四卷,页123 )

《水浒》这部书,写的是中国北宋末年一支农民起义军发生、发展、失败的“全过程”。在封建时代的中国,皇帝是地主阶级的总代表,是封建官吏的总后台。农民起义就是反抗地主阶级的反动统治,就非反皇帝不可。只反贪官,不反皇帝,是无法动摇地主阶级统治的。108名好汉聚集山东梁山泊,由于领袖宋江只反贪官,不反皇帝,结果让人招安了。在受招安之后,从“替天行道”的“强盗”,摇身一变成为官兵,去打方腊这个不“替天行道”的“强盗”了。方腊的起义军,确实是一支不“替天行道”的反皇帝的农民起义队伍。宋江为了尽忠报国,对消灭方腊起义军,绝不手软,对俘获的起义军将领,“剖腹剜心”,无所不用其极。他的反动面目何等狰狞!

Your browser may not support display of this image. 叶新田在2008年大选之前,宣布董总不会表态及不提出任何诉求,又应招到马华总部,与时任马华总会长黄家定、丰隆集团总裁郭令灿、时任巫统雪州大臣基尔等一起高调宣布重新启动新纪元雪邦校地发展计划,并宣布三个月内签署新的雪邦校地发展协议书(下图)。若嫌查阅旧报麻烦费事,可以登录马华网站,浏览2008220日关于“马华丰隆将筹款300万,新纪元新校年内动工”的报导(点击http://www.mca.org.my/CHINESE/INTHENEWS/Pages/200208lk04.aspx便知有关详情。作为董总主席的他,竟然超越郭全强,青出于蓝而胜于蓝,不但不提华社诉求,还公开与官商勾结,叶新田图谋些什么?难道还不清楚吗?显然是背离华社、投靠国阵去了。

一些思想糊涂的人或许难以相信,一个曾为甲洞木屋区居民请命,为华教工作奋斗而蹲过大牢,带上“左翼”光环入主董教总的叶新田,偏偏在人民要求改革风暴猛烈吹袭统治集团的关键时刻,向当权派摇尾乞怜、等待收编去了。

上述铁板钉钉无法改变的事实,难道还不足以证明,叶新田维护封建地主、买办官僚以及大资产阶级,维护巫统霸权主义支配的国阵统治集团,奴颜婢膝期待收编吗?叶新田一心一意期待收编,难道不是一种为了个人荣华富贵而破坏华教运动、危害人民利益的出卖行为吗?

叶新田实行的是《水浒》宋江接受招安的投降主义路线

在《水浒》中,晁盖是梁山泊农民起义造反事业的奠基人,他坚持“要和大宋皇帝对着干”的斗争路线。但是,宋江却是钻进队伍的另一种人,“吟反诗”只是烟幕。“他时若遂凌云志,敢笑黄巢不丈夫”才是宋江酒后吐真言。他的“凌云志”,决不是起义造反,而是升官封爵,留名青史。他“笑黄巢”,就是笑晁盖,表明他对晁盖起义造反行为不以为然,不愿认同合流。

为了受招安,宋江处心积虑排斥晁盖,小恩小惠收买人心,等到晁盖一死,就把晁盖的“聚义厅”改为“忠义堂”以表示他对皇帝的耿耿忠心。

为了受招安,宋江想方设法排除起义造反派,网罗朝廷将领、土豪劣绅,委以重任,组成一支让他随心所欲推行投降主义路线的骨干队伍。

宋江终于篡改了晁盖的斗争路线。轰轰烈烈的梁山泊农民起义,就这样葬送在宋江一伙投降派的手里。

叶新田从20056月担任董总主席以后,排除异己,刚愎自用,违规操作,引狼入室,借刀杀人,盗名欺世等等,使我国华教运动的堡垒遭遇了前所未有的从内部发动的严重破坏。叶新田正在大力鼓吹和实行“强调“学术认证”,迎合政府制定的政策和法律,以及凸显“功利思想”,促成新纪元学院走向商业化”(见拙作《董总应回到华教运动的正确道路上来》一文)在叶新田和他的一伙跟班眼里,只有自己的权位和财富,什么民族权益,什么华文教育,根本就不当一回事!

有两件事,值得在这里特别说明——

第一件事是,两年前董教总与淡米尔教育团体联合展开要求废除小学数理英化政策,恢复母语教数理的全民签署明信片运动,收集到8万张回函。淡米尔教育团体满怀信心表示愿意各自组织1,000人以上群众队伍,双方联合起来到国会举行呈递仪式,但是董教总却不敢接受对方的献议——共同到国会展示意志和决心,而改为邮寄方式低调处理。不知淡米尔教育团体的同道有何感想?如此领导斗争,怎不令人笑话?

第二件事是,今年初马来知识分子领导的“废除英语教数理联盟”,也像淡米尔教育团体那样,满怀希望邀请董教总派人参加10万人皇宫大集会。董教总先是推说没有受到邀请而没有响应,后又说是不知该联盟提出什么主张而不便参与。于是,37日万人大集会,只见吴建成校长等10多名华教人士在那儿痛苦支撑场面。叶新田领导华校反对英语教数理斗争,喊喊口号罢了,也不怕人耻笑!

叶新田在事件之后感到“董总确实丢丑”,不得已再由他豢养的文棍们挖空心思炮制了一本名为《为什么我们不参与3月7日的大集会?》共44页的小册子,以董总名义出版,到处免费分发,用来遮羞盖丑、继续蒙骗。这就是叶新田掌控下的“董教总路线”吧?实际上是叶新田篡改了董教总路线!

叶新田“只喊口号,不反霸权—接受收编—破坏华教堡垒”,不正是《水浒》宣扬的梁山泊宋江“只反贪官,不反皇帝—接受招安—镇压农民起义”这样的投降主义路线三部曲在当今我国华教运动出现的一个新版本吗 叶新田一伙正在马华高教部长何国忠等人的唆使安排下,迎合巫统霸权主义集团和马华一小撮官僚的政治需要,在华教运动推行一条出卖民族利益的投降主义路线。叶新田的辩护士方山等人,为了宣扬投降主义路线,歌颂占据着华侨岗的叶新田、邹寿汉一伙“务实派”,兜售他们所谓“关心政治,超越政党”的腐朽思想,鼓吹他们那一套取消斗争的投降主义哲学和唯唯诺诺苟且偷生的奴才哲学。

更多“新紀元.董教總.華教運動講座會”新闻报道收集于:

华教沙龙

2009年9月11日星期五

叶新田真的是在做学问吗?


老朽 8月27日 下午 4点55分 转载自当今大马


叶新田博士X3的真假博士学位再掀议论。

三位具有“一”个真/准博士的学者于8月25日发表文告,再次挑战一位具有“三”个博士(其中两个备受议论的“假”博士资格)的叶新田顾全大局并以道德为重,辞掉董总主席,以免祸及华教。

当 然,叶新田迅速的回应,证明了他对此事亦耿耿于怀。只是,叶新田要华社相信万家安主编的《一个关于叶新田“假博士”学位问题的初步考察报告》,以证明他的 博士学位是清白的,则就可笑之极。关心新纪元学院风波的人有谁不知万家安、谢清发等人乃是叶新田的心腹和蛔虫?风波之后,万家安不但被引荐入宫,位居主任 之职,风头之劲一时难以匹比。听闻他还担任了董教总教育中心大厦管理委员会主席。而谢清发呢,据在董总上班的朋友透露,此人经常在董总办公室溜达,如入无 人之境,似乎那里正是他的办公室呢!所以,要让华社相信万家安是客观的(或者谢清发、张光明之流者),就好像是要人民相信“国阵政府是廉洁的”,是相同的 道理。

话说回来,老朽还是翻了翻万家安的书,书内附录了许多历史文件,力图证明叶新田的博士学位是真的,是“经过修读和考核的程序才获得的”(叶新田语),可是却让老朽看得不甚嘘唏:叶新田真的是在做学问吗?

据 个例子,叶新田于1990年6月9日申请就读美国肯幸顿大学(Kensigton University)函授哲学博士学位课程,不到一年时间,即1991年4月25日,就完成博士论文(大学于1990年5月1日收到论文)。这说明了什 么?叶新田只需要不到10个月的时间就可以修完课程,以及写完论文。若扣除申请修读到批准修读、函授来往、提交报告、论文审核等等过程,叶新田的博士学习 期限可能连半年都不到!(叶新田当时乃生意人,管理两间公司,老朽还没有将其工作时间算进去哩!)

再者,叶新田完成第一个博士学位后,在不到两年的时间内(1993年,论文则是1992年7月4日提呈)“经过修读和考核的程序”又获得肯幸顿大学第二个博士学位(教育博士)。

众 所周知,任何真正修读博士学位课程的学者专家,有哪一个不是历经重重磨练,最快也要研修三年才能完成?据老朽所知,别说赫赫有名的清华北大的博士学位至少 要研修4年方可毕业,连寂寂无闻的本地大学也规定最低学习期限是3年呢!叶新田可以在短短六个月的时间获取博士x1,不到两年的时间获取博士x2,如果他 不是走学术捷径,那么就是马来西亚的另一位天才了。

老朽在这里要说的是,先不论叶新田的博士学位是真还是假的,单单从他获取博士学位的方 式来探讨,我们就可以看到叶新田对追求学问的态度是如何地不认真。如果此推论正确,更说明了叶新田是一个执著于“名”和“誉”的人。如此做学问的态度,真 的适合以身作则,领导华教吗?如果做学问有捷径,满街都是博士,那么做学问的意义何在?

(备注:感谢万家安提供资料。)

真博士?假博士?


于東 转载自东方日报

幾年前,八打靈北區國會議員潘儉偉首爆假博士事件。去年以時事評論員楊善勇為代表的,引爆了葉新田的「假博士」課題,成了媒體關注的焦點。最近《星報》再度點燃假博士事件。

8月25日,新紀元學院前院長柯嘉遜和兩位前主任,就《星報》的揭發而發一文告,要求葉新田辭去董總主席,以示負責和維護獨中統考文憑的價值與地位。

關於葉新田的「假博士」課題,會產生為社會關切課題,是因為他高居華教最高「統帥」,其影響所及,不言而喻。

當今葉新田是「名人」加「紅人」,不僅半島,亦是砂、沙、汶、新的公眾人物。公眾人物應該具有誠信和公信力,否則不能服眾,也損其所任職機構在公眾人士中的可信度。

很不幸,假博士會發生在董總高職者身上。若所揭露的是事實,則是我民族的恥辱。因為董總具有崇高歷史地位和威信的民間維權最高機構。

8月26日,葉新田終於笫一次打破沉默,向媒體發了一文告。但,很怪,只輕描淡寫的說了一個美國加裡福尼亞肯辛頓大學的「博士」,另兩個「博士」, 卻不說,同時為了加強其說辭,他說,他的博士來歷,去年萬家安已替他說了。其文告27日見報後,當日下午,一個署名為老朽的作者,在《當今大馬》上發了一 文,就萬家安對葉新田博士學位「考察報告」進行解讀說,葉新田從報讀函授,到寫論文、提呈、考核一整個過程只有十個月,就取得「博士學位」,接著不到兩年 又拿到另兩個「博士學位」。期間,葉還從事商業活動,兼管兩間公司,可謂:「天才」呀!

令人納悶,「假博士」事件,是關係到做為公眾人物的誠信和公信度,為何久久不拿出真憑實據來排除社會人士的疑惑?為何也不將此具有嚴重「誹謗」事連同其他言論「誹謗」案一併提出控訴?難道另有隱情?!

新紀元搶先認證肯辛頓大學


楊善勇 转载自东方日报

董總主席葉新田傳說所擁的假博士既經《星報》封面報道,再經律師公會網頁轉載之後;又為柯嘉遜博士、詹緣端、張永慶三君子公然質問,這位華教史上著作最豐,博士最多的領導打破沉默乃在第一時間回應,積極為此做出詳盡辯護。

董總主席嘗舉董總庶務組主任萬家安2009年1月6日自行刊印的《怎麼看?新紀元學院事件問題與評論第四集——一個關於葉新田「假博士」學位問題的初步考察報告》,肯定自己在加州肯辛頓大學所取得的文憑的價值。

《獨立新聞在線》刊登了他的原文有此二說:一、他是於1991年及1993年獲得加里福尼亞肯辛頓大學的博士學位文憑,他所取得的文憑是經過修讀和考核的程序才獲得的。

二、「萬家安曾經廣泛地把這本書發給全國各州的華教組織和個人,目的在於澄清和破解某些人在有關假博士問題上所散播的對他個人的誣蔑和破壞。至今,還沒有任何一個人對萬家安的論證提出過挑戰。」

第一個博士只費320天

葉新田並在這篇8月26日題為〈柯嘉遜等人炒冷飯破壞董教總〉的經典文告宣稱:「這個初步報告以強有力的論證肯定了我在加州肯辛頓大學所取得的文憑的價值。……」但是,事情是否一如葉新田本身的這番解讀呢?

首先,應予補充的是,葉新田這兩篇博士論述的速度是極之驚人的。據萬氏的學術考證,葉申請報讀肯辛頓大學始於1990年6月9日(頁 72);1991年4月25日葉向肯辛頓大學提呈了哲學博士。(頁78);1992年7月4日(美國國慶公假那天)又成功交上了教育博士論文。(頁79)

葉新田「經過修讀和考核的程序才獲得的」這兩個博士的時間,換句話說,很有可能是另一則榮耀一個馬來西亞的兩個世界紀錄:如果沒有計算誤差,他的第一個博士只費320天,第二個博士也僅有436日,或者更短。

兩者總計,葉新田修讀和考核的時間,僅有微不足道的756天,相等於兩年一個月左右。筆者也愚,修讀世界似無排名的工藝大學城市規劃哲學(一個)碩士課程,前後所費,一共用上了729天。

如我前引,可惜,萬家安的認真考察,爾後另外透露了兩個重點:一、「夏威夷商務及消費人事務部商業註冊組在此命令解散、終止、撤銷及/或取消由答辯人持有或所代表的所有商標、公司註冊(包括肯辛頓大學有限公司的)及授權書」。(頁66)

全面承認提供升學管道

二、肯辛頓大學有限公司曾有信箋通知「肯辛頓大學有限公司,是在違反夏威夷有關非法認證學位頒發機構法律的情況下經營的。根據法律,該項違反是自動被視為不公平或欺騙性的商業行為」。(頁67)

按此而論,萬家安畢竟如何「強有力的論證肯定了」葉氏在加州肯辛頓大學「所取得的文憑的價值」,若是確實沒有MQA單位存疑之處;淺見以為,潘永忠博士掌理的新紀元學院首要挺身認證肯辛頓大學的學術學位。

恰如董總主席葉新田所示,何況,直到此時此刻「還沒有任何一個人對萬家安的論證提出過挑戰」。

由此可見除了一小撮人,我國2600萬百姓包括小弟,如今都已在心中明確認可這一所肯辛頓大學文憑的非常價值。

既然如此,新紀元學院固必搶先考慮和肯辛頓大學或同等資歷的各所名校,建立聯校關係,共同在本邦開辦互惠兩方的雙聯課程,為畢業在即的學生提供另一道替代的升學管道。

新紀元學院應該知道,萬家安自己編輯自己出版的那一本《怎麼看?》,引述了張再成當年的報道說,肯辛頓大學收費合理,1989年總學費報價「介於美金$2500至3000間。如一次付完整個學位課程可獲10%折扣」;同時,學費可以供期繳付。

經歷20年光景,就算學費增至5倍,個人認為,投資這個馬幣5-6萬的價碼,修讀和考核一個或者兩個發自美國的博士學位,整體來說,還是十分合理。難怪早在1995年8月1日,肯辛頓大學已有「另外十多名校友」(頁81)。

顧念提攜後輩情誼,肯辛頓大學先行的博士級校友,值此非常時期,或可考慮馬上籌組世界肯辛頓大學校友會馬來西亞分會,火速為新紀元師生提供獎貸學金,造福人間。

這麼一來,除了可以加快學院增長和繁殖博士學歷講師,加快升格大學的機率,還能讓後生也有平等機會打破756天修讀和考核兩個博士的光輝紀錄,既可念紀董總55週年一大獻禮也,也不失為林連玉精神的再現了。

「對付破壞最好的答覆就是建設」,對付質疑加州肯辛頓大學所文憑的價值,就是全面承認肯辛頓大學。這雖新紀元一小步,乃是國家MQA發展的一大步;新紀元理事會不要在遲疑了,開始千里之行的這一步吧!

2009年8月29日星期六

事实证明,假的真不了

柯嘉逊等 8月28日 傍晚 7点01分 转载自当今大马

叶新田在2009-8-26的文告告诉华社,他的三个博士学位都是真的,是经过“修读和考核”取得在肯辛顿的2个博士学位和澳洲南极星大学的博士学位!

叶新田说自己的博士学位是真,是建立在万家安论证的基础上,所以假不了。

可惜,叶新田的文告不敢响应《星报》已证实“Kensington University和其文凭被国际宣布造假的事实。

法庭判决肯辛顿大学非法

我们在此将论据提出来,以正视听。

在商业与消费事务部门的告状下,美国夏威夷法院在2003年10曰29日,判决“肯辛顿大学”非法,法庭并勒令败诉方赔偿学生的损失。判决书记录了整个案件的重点内容http://hawaii.gov/dcca/areas/ocp/udgi/lawsuits/kensington/,可以查核。

这所假大学贩卖假学历的商业公司,因触犯夏威夷非法授予学位的法令,在商业与消费事务中是一种欺骗的商业行为。所以,肯辛顿的假校长(president)在庭令规定下,被迫发函给所有之前获得证书(原文称是证书“diploma”不是学位“degree”)的学生,说明学生只要交回证书,校方可以退回所缴纳的全额学费。

我们要指出,这类贩卖假学历的假大学名单在美国教育部网页记载得一清二楚:http://www.maine.gov /education/highered/Non-Accredited/id-kn.htm,其中包括肯辛顿。美国教育部详细列出百家以上在美国和境外开办的,但不被官方认可的假大学名单(Non-accredited colleges and universities),其中,肯辛顿被注明已被法庭关闭。另外,在马来西亚多位名人荣获博士学位的南太平洋大学(Southern Pacific University),则在名单中注明是在马来西亚运作的假大学,也已被法庭勒令关闭。

三个博士学位都是真的,叶新田登上荒谬的顶峰

我们不明白叶新田何以执迷不悟,竟以为会有人相信他在短短两年内可以考取2个博士学位是“修读和考核”得来的。这种两年可得2个博士学位的“博士学制”,除非是买卖假博士的假大学,正牌大学是不会这么做的。

更令人感到震惊的是,叶新田竟然引证万家安的所谓论证,来支持自己的学历是真的。谁会相信万家安的论证,竟然比美国教育部和法庭的判决更有权威呢?

由一名无聊的文化打手,来否定相关国家所不承认的学位,以应证自己的博士学位不是假的,叶新田是在侮辱大家的智慧,荒唐至极。作为董总主席,竟沦落到这个地步,确实令人汗颜。万家安也因为护主有功,现在在董总秘书处任高职!

挑战叶新田公开博士论文

我们挑战叶新田拿出三个博士论文,摊在阳光下检验。看看这是怎么样的“博士学位论文”。

为了华教的道德诚信,统考的尊严,新纪元学院的学术地位,叶新田应该马上辞职,停止“自称博士”欺骗华社,危害华教!

华社须严肃看待董总丑闻

我们呼吁华社在星报揭露了这种丑闻后,不要对此“不知不觉”,应该劝退叶新田,让贤给能人。

我们严肃看待假学术假学位的问题,是要建立进步社会,不容叶新田说什么“炒冷饭”、“不甘心”加以掩盖和逃避!

联署发文告者:
新纪元学院前院长 柯嘉逊
前教育系主作 张永庆
前学术主任 詹缘端